题说......
一张图片，为您讲述背后的故事。诶？这期美师说变访谈类节目了？No,no,no…是高正远MattCoss老师要来美师说分享《图尽其用—高效利用真实图片影像的教学策略》了。不过，高老师流利的普通话和恰到好处的互动能力，倒真是足足的主持人范儿呢。这个初冬的早晨，让我们一起跟着高老师学习如何用有温度的图片，激发学生的学习热情；怎样用巧妙的课堂活动，提高教师的教学效果。
高人、奇人---高老师其人
我们先听一段高老师的问候吧，不看到下面的介绍，你很难想象这位高老师居然是地地道道的美国人。
高老师介绍
?目前为乔治华盛顿大学中文讲师并任职于国家外语中心（NationalForeignLanguageCenter）星谈项目（STARTALKProgram）担任SecondLanguageAcquisitionSpecialist以及资源和培训组内容研发人员。
?年毕业于北卡罗来纳大学教堂山分校（UNCChapelHill），获得主修中文与西班牙文语言学双学士学位。
?年毕业于马里兰大学大学园区（UMCollegePark）分校第二语言习得专业硕士班。
?在中文教学上，担任过暑期密集中文班助教、文化课程老师、主讲老师、并创建管理研修课程以培训中文教师。此外，具有在大、中、小学、医学院和成人语言中心担任高、中、初级西班牙语老师的经验。连续数年参加美国全国、地区及州区外语教师研讨会，使用中文和英文报告分享教学心得与方法策略，其中包括全美中文大会（NCLC），美国外语教师协会（ACTFL）年会以及星谈大会。
讲座回顾
高老师先带领大家了解了美国外语协会修订的语言标准的核心：以全球为背景，重点突显三种沟通模式：学生通过对自我的深度了解，跟全世界不同背景的人进行无边际、无隔阂的互动，进而有能力去探讨、了解、接触不同的人群和社群。最终实现跨文化沟通和交际能力的提升。
在汉语教学中，图片影像是课堂的必备工具，辅助老师创设教学情境，帮助学生培养独立交流的能力。疫情之下的教学，比想象中的更具有挑战性。老师针对不同语言程度、不同年龄阶段的学生，老师如何低成本、高效率地进行教学？基于既定的教材、课程教学目标，如何为课堂增添色彩呢？只要思想不滑坡，方法总比问题多。接下来，高老师用九种非常实用、经得起考验的教学策略，把“图尽其用”贯彻到底。小伙伴们，跟我们一起来回顾一下吧。
01.SeeWonderThink我看到、我想知道、我觉得
试着练习下面这幅美食图片，我看到……我想知道……我觉得……不同语言程度的学生给出的句子一定是不同的。
这是一种低成本高回报且高效率的测试方法，有助于测出：某主题的词汇量、相关句型、文化知识、背景知识等。老师要给学生引导让学生能够表达出更多的知识，也给学生SHOWOFF（炫技）的机会。
听讲座的老师们都在积极参与！！脑洞大开~~
02.WhatAreTheySaying看图来说话
他们在说什么？可以检测到学生的语言和对文化背景的了解。
03.CaptiontheImage看图加标题
简单的活动，可以检测语言、文化储备（老师可以引导学生给出更多的句子）帮助我们落实文化视角、价值观以及语言表达技巧。学生的认知水平和语言表达水平可能不匹配，老师给出学生任务的时候，引导激发学生的大脑达到最高水平，反映到语言中。教和学是分开的，任何的教学环节，都要去思考学生的脑子里在想什么。这个活动有利于培养学生使用批判性思维考虑问题。简单的句子和图片搭配，可能会反映很高级的思维。
04.StepInsidetheImage图片背后的文字
这个活动让学生用第一人称描述图片，让学生去思考，尽可能多地表达句子。最后再来看图片背后的文字。
05.BeginningMiddleEnd开头、过程、结尾
这是来自哈佛教育学院的一个练习
