教师不仅要创设富有生活特色的文化情境，为学生营造和谐而有趣的课堂教学环境，还要针对学生不同的心理特点，激发他们学习数学知识的兴趣，引导学生在探索数学奥妙的过程中获得快乐。教学中要注意使用恰当的激励和评价语言认真对待每一位学生，既要鼓励先进又要注意不能让后进生失去信心。教师的重要任务是把全体学生的学习积极性调动起来，尤其是激励后进生，通过有效引导焕发全体学生的精神面貌，培养其探索精神。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。因此，在教学中我们注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到放松;当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励，并寓教于乐，让学生开心地学习。所以，一定要创造和谐愉快的教学气氛。有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天不愉快的情绪，或者使学生产生不愿意学数学的逆反心理，时间一长还有可能产生厌学情绪。教师通过创设教学情境，激发学生自主探究数学知识的意识，指导正确学习方法，培养学生参与实践的能力。教师可引导学生自主探究知识、掌握学习方法，动手探索，让学生放手操作，为学生提供自主探究学习的空间。知识不能仅靠传授和模仿得来。要想真正获得知识，必须把小学生当做小小的研究者，由教师提供相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识。只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结构中。为此，在教学中我们更倡导小组合作学习这样一种生生之间的交流和互动。因为这样的交流互动最能体现学生的主体性，更有利于开展探究学习。
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