跨越公里结缘山西大同，是思维导图带来的缘分。
在山西大同四天，体会了寒风吹人走的凌冽，看过了满街道窸窸窣窣的飞雪，感受了山西人民的无限热情，品尝了道道饱到撑的美食，分享了教学工具思维导图......
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语文教学中的应用
本次内容从四个方面发散，思维导图在语文教学中什么样？怎么用？如何绘制？常见疑难问答。
思维导图，是一种学习工具，它可以让我们的思考更具有创意，让我们的记忆更惊人。说到记忆，我们就可以用到课文背诵上，让我们的学习更加高效，可以对我们的学习日常学习进行总结等等。从逻辑力、图解力、视觉力解释它的使用原理，绘制分为点、线、点线面结合三个部分。同时思维导图在教学中的应用有很多，最常用的有备课、预习单、识字、复习、阅读、写作、小讲师等等。
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什么样？
用思维导图进行备课，左侧图来自课文《贝的故事》，它的4条分支从课文中内容由来、演变、用途以及贝字拓展出来的偏旁进行绘制。这种从课文内容角度进行绘制的思维导图，我们称之为从文本出发的课文思维导图。
右侧图是古诗思维导图-村居，从诗人的简介到诗歌的内容，第3部分是本课我要达到的学习目标，再到对古诗的体会和感悟进行绘制。这张导图是从课文解析的角度出发，进行绘制。
发现，用不同的出发点来思维导图备课效果不同，但他们有一个共同点便是让我们的课文脉络更清晰，结构更显而易见。
这四张备课是来自于日常备课本，它们形同而内容大不相同。
我们的思维导图除了备课以外，还可以借助其他图示进行备课。
课文《开满鲜花的小路》课堂作业本里面有一道题：鼹鼠先生到松鼠太太家的路线经过了哪些小动物的家，所以它绘成了类似流程图的图示。
这张图上的礼物的礼，在旁边给他画一条小分支，用一个mini思维导图的标注，演变出一道题：换偏旁变新字再组词。而下面绚丽多彩的绚，也通过两条分支进行分类、组词。
在一篇文章中，思维导图不仅仅可以将整篇课文的内容画成思维导图，还能将一些生字也进行拓展，同时对于我们自己来说也是一个研题的过程。
思维导图绘制预习单，引导学生主动学习。右边是风娃娃预习单，风娃娃去过哪些地方？风娃娃来到的第1个地方是田野，设置为主分支，带着学生一起完成田野部分；风娃娃来到第2个地方-河边，没有直接将河边写在主分支上，而是引导学生自己去填。在河边所见所做，结果如何都引导学生自己去找关键词；第3条主分支空白由学生自主去完成，风娃娃来到的第3个地方是广场，因为有了田野和河边的铺垫，他们就知道广场部分应如何填，一步一步循序渐进地引导学生自主学习。
在低年级的识字中，若想培养阶段性识字的兴趣，简易归纳常用几条识字的方式：猜谜语、借助短语、加一加、画图、字不离词。低年级学生的世界是五彩缤纷的，利用好识字图像会加大学生对识字的学习兴趣。
除了思维导图以外，同样可以使用简单的圆圈图进行识字拓展。
以木字旁为例，左侧图这里拓展了6个字，右侧图还可以对木字旁的字这样拓展，木字旁首先我们想到树，我们从树的各个部分、木制品、树的数量、量词出发可以拓展出更多的生字，更容易记忆。
作为老师，每到复习时总觉得哪里漏了，哪里还需要巩固一下，慌张且忙乱。
做复习计划非常重要。这是期末复习做的一张期末复习思维导图，对单元的复习或者是对一个知识点的复盘，也有非常重要的作用，可以引导学生自主归纳和总结。
这份计划从预期资源，复习的步骤和注意事项4个方面来绘制，有计划在手，稳稳当当，这样效果会比自己匆匆忙忙，患得患失，不知道该从哪个地方着手思路清晰得多。
思维导图同样可以作为一个复盘的工具，比如说学完了拼音，我们将声母、韵母、整体认读音节进行了复习。
一张四线格让一年级学生去默写或者抄写，他们会觉得非常枯燥，换了一种形式让他们绘成一张思维导图，他们就非常有兴趣，在画的过程中，也是复习的过程。慢慢的，他们开始自己输入。
语文学习离不开阅读，那阅读思维导图可以促进理解，更好地对阅读内容进行归纳和总结，
作为老师，想要带动学生用思维导图去做笔记，自己要先开始做笔记。只有在自己亲身体验后才能告诉学生，思维导图笔记怎么做比较好。
用思维导图做笔记，其实是对文章一种归纳和理解的能力一直不断的在提升的过程。
将自己的读书笔记分享给学生，引导他们去做一做笔记，画的好不好看并不是最重要的，过程是最重要的。做着做着，阅读理解的能力都在不断地提升。
作文架构。比如出游，从看到的，听到的，闻到的，尝到的，触到的和感受进行写作架构的搭建。
当然作文他的要求是千变万化的，并不是说所有的作文都是按照如此架构来搭建。
在不同的要求下，它的架构可以根据自己的理解进行分类搭建。作文的架构搭建不需要画得有多华丽，只需要一个简单的构图就可以，之前说了思维导图是一种工具，在最短的时间内把架构搭好，对写作文来说，又方便，逻辑思维又清楚。
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怎么绘？
绘制思维导图准备工具：a4纸、铅笔、橡皮、彩笔。
我们以三年级下册课文燕子结合课堂作业本的习题为例来解读如何绘制一张思维导图。
绘制中心图，所谓的中心图需画在正中间，燕子这篇课文中心图用了燕子的图片，大小一定要适宜。
第二部分是主分支，我们称之为线，以外形、春日里、飞行、电线上四个关键词进行绘制，要保证合理的布局，以及顺时针绘制的顺序。
第三部分由点线面结合的画法进行。对分支、关键词、色彩的要求更高一些。
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疑难问答
每个人的思维都不同，所以每个人画出来的导图都不同。例如思维导图学院组织让老师绘元宵或者是汇冠状病*，学院里面五十几位老师绘制出来的思维导图都不一样的，因为每个人的想法都不一样。
故事类情节课文即是普通的思维导图运用，比如说课文《小壁虎借尾巴》用四条分支来表达，用了不同的颜色给它做标注，导图可以直接将整条故事线呈现出来。
一年级刚入学的孩子对绘画是非常非常感兴趣的。因为这个阶段的孩子不会写很多字，所以在教的过程中画思维导图直接用图片，简笔画虽然说不是很美观，但是这么一画孩子们的兴趣都提起来，他们自己也会尝试着去画。所以在教的过程中，他们记住了这首古诗，还理解了意思。这既能拓展思维，还能培养专注力。
从大同归来，第N次坐在电脑前整理着自己的PPT，自己的讲稿。
还是下了决心，做了这“千里之行，始于导图”的飞行记录。
去年的成都，今年的山西，明年的“？”，把问号留给自己，持续奔跑才是硬道理。
-End-
采蘑菇的猫咪
一起吃鱼~~~
蓝洁